6月11日，高花亭小学成功举办了一场以“聚焦核心素养，深化课堂实践”为主题的语文教学研讨活动。

活动中，邹慧君老师呈现了一堂精彩纷呈的示范课，成为“教育画卷中最温暖的一抹色彩”。她的课堂设计匠心独具：一、紧扣单元核心，激活生活体验：巧妙以校园生活与同学关系的变化为切入点，自然衔接至课文主题，引导学生调动生活经验，与文本产生深度共鸣。二、任务驱动，思维进阶： 精心设计核心任务（如填写“大象心态变化表”），驱动学生进行层次化深度阅读，精准梳理出“自信—怀疑—尝试—烦恼—顿悟”的情感与思维脉络，显著提升学生文本解读能力。三、基础为本，趣味增效：识字写字教学扎实高效，融合字源演变、多音字辨析等方法，兼具趣味性与实效性；朗读训练形式多样，如范读、分角色表演等，指导到位，助力学生“自读自悟”。四、素养立意，价值引领：巧妙创设表达与想象空间，注重语文习惯培养。尤为突出的是将价值观培育无痕融入教学，通过“人家是人家，我是我”等文本内核的探讨，有效呵护与激发学生的创造心灵。五、课内外勾连，拓展延伸：结合童话文体特点进行适度拓展，并设计了指向素养提升的课后作业。

与会教师一致认为，邹老师的课堂，体现出其语文教学的积累和沉淀，博学善导，智韵悠长的专业风采。教学设计理念清晰，紧扣“变化”重心，从字词夯实、朗读品析到阅读感悟环环相扣，逻辑严密；课堂实践注重“随文识字”、“课内外结合”，有效促进了学生良好语文素养与行为习惯的养成。

副校长许惠兵指出：精彩的课堂让人心旷神怡，如沐春风。班级管理、环境熏陶，养成教育，是一堂成功课例的必备条件。语文教研组要以深厚的专业积淀与不懈的教学追求为己任。

校长杨萍高度赞扬了语文组教师深厚的爱校情怀，邹慧君老师在工作中展现出的不畏艰难、勇于担当的精神，最终体现在教学工作的“高效”与课堂的“成功”上。这份成功是克服困难、积极投入的直接成果。杨萍特别以这节语文课为例，阐述了何为具有鲜明学科特色、“语文味”浓郁的优质课堂，其成功体现在两个相辅相成的层面：

1.  “有痕”—— 精心设计与充分准备：

  理念清新，主题鲜明：教学活动设计思路清晰、理念先进，紧扣核心主题（“变化”）。

  准备充分，基础扎实：教师课前进行了精心的准备，为课堂高效推进奠定了基础。

2.  “无痕”—— 自然渗透与素养生成：

聚焦核心，精准发力：教学能抓住关键点（“变化”的重心），围绕语文学科核心要素（字词理解、语言积累、文本解读理念）展开。

朗读指导，水到渠成： 朗读训练指导到位，学生在理解感悟的基础上自然、流畅、有感情地朗读，成为情感和理解的“自然输出”。

自读想象，随文识字： 注重培养学生的自主阅读能力和想象力，识字教学巧妙融入文本语境（随文识字），符合认知规律。

习惯培养，素养奠基：在教学的各个环节（尤其在适应性教学、准备期教学阶段）重视学生良好语文学科行为习惯的培养（如倾听、表达、阅读、书写习惯），这是学科素养的根基。

课内外结合，素养提升：课堂教学注重与课外拓展延伸相结合，致力于提升学生的语文核心素养，为其终身语文学习与发展奠定坚实基础。

“长期教研，平时积累，自我沉淀”是专业成长的基石，这堂课的成功因于邹老师“用心教学”和“把工作都融化”的高度责任心。全体语文教师将持续精进，“一课一节”地扎实耕耘，助力学生语文素养的阶梯式成长。

(撰稿：王珏 初审：李凤 复审：储甜 终审：杨萍）