为落实“双减”政策,聚焦核心素养,2024年1月18日,大观区皖河中心学校一二年级基于课程标准,开展了旨在提升学生综合能力的无纸笔多元检测活动。此次测评通过创设情境,以闯关的形式进行,以此来检验一、二年级学生对语文、数学等学科基础知识和劳动技能、艺术素养、身心健康状况的掌握。内容有声有色,形式妙趣横生,学生乐在其中。学校还邀请了学生家长参与测评的全过程。

　　情境一,语文乐园情趣多。一二年级语文教师根据教材内容,结合学生认知特点,精心创设了“拼音屋”“词语园”“朗读亭”“字正腔圆”“倒背如流”和“能说会道”六个闯关情境,分别考察学生拼读音节、语言积累、思维想象、创意表达等各项能力。“龙腾四海,龙马精神,画龙点睛…”一年级的萌娃们在拼读带龙字的成语,细心专注。朗读亭的萌娃最是吸引人,他们不仅读出了感情,还眉飞色舞,收获的喜悦溢于言表;二年级的萌娃们拿着闯关卡迫不及待地进入一个个情境,个个大显身手,从容地读词背诗,大胆地发挥想象,进行创意表达。他们化身为语文乐园中的“小龙人”,尽情展现最优秀的自己,展示皖河萌娃的精气神。测评中,老师们耐心等待、微笑鼓励。在轻松快乐的闯关情境中,孩子们完成了语文测评。充满情境性和趣味性的闯关测评增强了孩子们的信心和勇气。

　　情境二,数学天地巧思维。 一二年级的数学教师结合新课标理念和教材要求,以益智类游戏为主要呈现形式,测评中注重学生的能力培养,关注学生的活动经验与实践过程。闯关情境分别为“神机妙算”“心灵手巧”“火眼金睛”“应用小达人”等,每个年级各三关。内容形式多样,具有基础性、趣味性、实践性、多元性。测评过程充满了挑战和乐趣。孩子们时而在购物超市思考:我要买魔方和飞机,付多少钱?该如何组合人民币付钱呢?时而动动小手,拨一拨,量一量,剪一剪……既测试了学生数学知识的掌握情况,又锻炼了学生的语言表达能力和动手操作能力。

　　情境三,我是生活小能手。劳动学科以个人生活起居为主要内容,注重培养劳动意识和劳动安全意识,使学生懂得人人都要劳动,感知劳动乐趣,爱惜劳动成果。孩子们清唱系鞋带儿歌,演示系鞋带;清空书包,重新整理,忙得不亦乐乎。

　　情境四,艺体世界炫风采。“我来唱”——小小歌唱家们有的一展歌喉,有的看图识谱,有的翩翩起舞。美术学科无纸笔测评以绘画与纸艺结构相结合的立体书为测评媒介,学生打开扉页抽取挑战卡片,根据卡片内容的引导完成挑战。挑战充满趣味性和视觉享受,充分凸现美术学科的特色,使学生和书中的玩具互动的过程中完成挑战。学生在阅读和挑战的过程中体验文字、图案、立体结构带来的趣味性,打开书本的瞬间,不由自主发出“哇——”的惊叹,感受到了无限的乐趣,过关后还流连忘返。学生在视觉盛宴中完成了挑战,并获得了导向性评价。“真迅速!”“弹跳力很强呀!”体育测评中,同学们在规定的时间内跳过敏捷圈,爬行或直立行走越过体操凳,来到标志线后,将沙包投掷过圆圈内。充分考验了学生的上下肢力量,以及平衡、跳跃能力。闯关成功后,学生们拿着盖满星星的“闯关卡”,收获着辛苦付出带来的成就感,快乐荡漾在心中,幸福洋溢在脸上。

　　“双减”落实掷地有声,素养提升永“无纸境”。皖河中心学校将不断探索“双减”政策下多元化的测评方式,通过评价方式的改变,促进教师教学方式的转变,进一步推进学校教育评价改革进程,促进学生五育并举、全面发展。     (撰稿人:周桃凤    王海琼)