为深入落实《义务教育英语课程标准(2022年版)》要求,探索智慧环境下基于主题意义探究的小学英语单元整体教学模式,2月25日下午,高琦小学英语组召开“安庆市中小学英语教研基地校项目阶段性总结反馈及教学研讨活动”。副校长谢红、教务处主任方家宁及全体英语教师参会,会议由教研组长黄芳主持。

　　会议伊始,黄芳结合《基于主题意义探究的小学英语单元整体教学实践与研究》基地校阶段工作成果,系统总结了本校在智慧环境支撑下的教学实践进展。她指出,通过整合“人与社会、人与自然、人与自我”三大主题范畴,团队以人教版教材为载体,构建了多维度主题意义探究框架,并依托智能平台、微课资源库等技术手段,实现了教学内容的个性化设计与分层递进。新学期,英语组将重点推进“大单元”素养目标的深化落地,强化线上线下教研联动,持续优化青蓝工程与课题研究,助力教师教学理念与设计能力的双提升。

　　在教学常规管理环节,张冰冰老师紧扣“控量提质”目标,提出作业设计需紧扣单元主题意义,兼顾基础巩固与创新实践。例如,结合基地校总结中“微课资源库”建设经验,她建议增设学生自录语音作业、主题手抄报等实践性任务,实现“课上探究+课后延伸”的闭环学习。何贵华、储德武等教师进一步补充,强调作业反馈需依托智能平台数据分析功能,通过动态调整分层任务,精准满足学生差异化需求,真正落实“学有所思、思有所行”。

　　数字化赋能教学成为研讨焦点。教师们以“豆包”“文小言”等AI工具为例,探讨如何将增强现实(AR)、智能测评等技术融入单元整体教学。例如,在“节日文化”主题单元中,通过AR技术创设虚拟情境,引导学生沉浸式体验中外文化差异;借助智能互动平台实时采集学习数据,优化教学策略。黄芳组长强调,数字化手段需始终服务于主题意义探究的核心目标,避免技术应用与教学目标的脱节。

　　教务处主任方家宁结合基地校研究经验,要求教师以“主题—语篇—活动”为主线,细化备课流程,积极参与跨学科融合案例开发,同时加强课题研究与成果转化,将“控量提质”贯穿作业设计、批改与评价全环节。

　　副校长谢红在总结中高度肯定英语组在智慧教学探索中的阶段性成果,并指出未来需进一步深挖主题内涵,构建“教学—评价—反思”一体化机制。她强调,教师需以学生核心素养发展为导向,通过多元评价方式关注语言能力、思维品质与文化意识的协同提升,同时加强校际协作,推动区域教学资源的共建共享。

　　本次会议既是阶段成果的凝练,更是新征程的起点。高琦小学英语组将以智慧环境为依托,持续深化主题意义探究的单元整体教学实践,助力学生在语言学习中实现知识建构、思维进阶与终身发展能力的全面提升。(文图:顾媛媛 初审:黄芳 复审:方家宁 终审:谢红)